Педагог года 2020

Мирошникова Екатерина Андреевна
воспитатель первой квалификационной категории

Девиз: «Творить, пробовать, искать и развиваться!»

Общий трудовой стаж — 6 лет
Общий педагогический стаж — 6 лет

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Телефон МБДОУ ДС «Малыш» г.Волгодонска: 8 (8639) 21-23-40

Ваши вопросы, предложения и отзывы можете присылать на личную электронную почту:

ekaterina.bolshakova.9393@mail.ru

или на электронную почту МБДОУ ДС «Малыш» г.Волгодонска:

malysh.30a@rambler.ru

Рада буду помочь вам!

Уровень образования:

В 2016 году окончила ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко»
Специальность: «Бакалавр начального образования»
Квалификация: учитель начальной школы

Освоение программ повышения квалификации:

2017г. Прошла переподготовку в государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО ВПК»);

2017г. Курсы повышения квалификации ГБУДПО РО «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по проблеме: Реализация содержания дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, в объеме 72 часов;

2018г. ГБПОУ РО «Волгодонской медицинский колледж» по дополнительной профессиональной программе «Оказание первой помощи», в объеме 16 часов.

Педагогическое кредо:

«Нарой корней послушания, собери душевной чистоты, нарви листьев терпения, собери плоды справедливости. Все это согрей любовью и создай гармонию красоты»

Профессиональная активность:

Педагог и его воспитанники — активные участники конкурсов разных уровней:

Цель моей педагогической деятельности – создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Моя работа направлена на решение следующих задач:

охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Эссе на тему «Я — педагог»

На сегодняшний день я могу с уверенностью сказать, что я счастливый человек. У меня самая любимая и удивительная профессия. Я – воспитатель!

Педагог – это первый учитель, который встречается ребенку на его жизненном пути, после мамы. Изначально я выбрала профессию учитель начальных классов. Поступила в университет на заочное отделение и пошла работать в детский сад воспитателем. Думала, что это временная работа, что, закончив институт перейду работать в школу с более взрослыми детьми. Но проработав год в детском саду я поняла, что детский сад – это мой второй дом, где меня ждут, любят и куда я спешу с новыми идеями. Именно общение с маленькими детьми повлияло на мой выбор: остаться работать воспитателем в детском саду.

Ежедневно, приходя детский сад, я смотрю в глаза своих воспитанников и погружаюсь в мир детства, который дает возможность постоянно находиться в волшебной стране сказки и фантазии. Когда я вижу, что дети ловят каждое мое слово, ждут от меня что-то новое, восхищаются – это заставляет меня задуматься о значимости моей профессии.

Я осознаю, что в моих руках, как воспитателя, находится самое главное в нашей жизни – дети, которым я должна открыть чудесный мир, окружающий их; подготовить к большой, взрослой жизни. Ведь какими они станут зависит и от меня – воспитателя.

Я стараюсь не «работать» с детьми, а жить с ними, делить их радости и печали, успехи и неудачи, не допуская фальши в отношениях. К. Д. Ушинский писал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас». А счастливого воспитателя, я думаю, сразу видно – он живет в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни. Вся жизнь ребенка — дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя.

Мы живём в удивительное время: происходит много разных открытий, наша жизнь не стоит на месте – движется вперёд по присущим ей законам диалектики. Современный дошкольник сталкивается с большим потоком информации, который детям прежних поколений и не снился. Он развитый, любознательный, умный – именно таким вижу его я. Он также играет, подражает взрослым, огорчается неудачами и радуется своим успехам.

В своей педагогической работе я активно применяю информационно-коммуникационные технологии, так как современную образовательную деятельность невозможно представить без технических средств обучения. Но, никакой, даже самый современный компьютер не заменит воспитателя, его эмоционального слова. В современных условиях, чтобы соответствовать постоянно изменяющимся потребностям общества, нужно настойчиво искать новую информацию, профессионально её использовать. Я, как педагог, нахожусь в постоянном профессиональном поиске своего «я» в профессии.

Развивая творчество у детей, я вместе с ними учусь быть творческим, современным педагогом. Стараюсь все время находиться в поиске нового, интересного, чтобы наша жизнь в группе не стояла на месте. Пытаюсь быть для своих ребят не только воспитателем, который всё знает, всему учит, но и товарищем по играм: не стать скучным взрослым, быть всегда «чуть-чуть» ребёнком, уметь учиться у детей их видению мира, их наивности, уметь вместе смеяться, думать.

Меняется мир, меняются и требования. И современный воспитатель, несмотря на возраст и другие обстоятельства, должен им соответствовать. Иначе нельзя. Воспитатель сегодня должен быть способным обучаться, схватывать все на лету, уметь управлять современными компьютерными технологиями, брать на вооружение новые методики воспитания и обучения подрастающего поколения. А самое главное он должен быть такой, как и во все времена – добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, ласковый и обязательно любить детей!

Я люблю свою нелёгкую, но интересную и нужную профессию, где каждый день дарю детям любовь, заботу и внимание. Ведь вместе с воспитанниками я расту, развиваюсь, проживаю самые счастливые годы! Я считаю профессию воспитателя необычайно ответственной, и думаю, что воспитатель никогда не должен останавливаться в своем развитии (как профессиональном, так и в личном). Для меня, воспитатель — это профессионал, с большим интересом и заинтересованностью к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться!

Я думаю, мне удалось подобрать заветный ключик к каждому детскому сердечку. Важно, что они мне доверяют и с удовольствием каждый день идут в детский сад.

Информационно- коммуникативные технологии

Главным профессиональным качеством педагога является умение учиться – и новым технологиям, и новому восприятию реалий сегодняшнего дня, и оценке новых подходов в современном образовании, и рефлексии своих профессиональных достижений. В настоящее время уже невозможно представить себе развитие современного общества без информационно- коммуникативных технологий.

В 2016 году зарегистрировалась на сайте Маам.ру, где делюсь с коллегами опытом и участвую в конкурсах https://www.maam.ru/users/1344357

В своей работе я так же использую «Метод проектов». За время работы в дошкольном учреждении мною были реализованы такие проекты: «Юные эколята» (2016 год); «Покормите птиц зимой» (2017 год); «Экологическая тропинка» (2018 год); «Мир вокруг нас» (2019 год).

Проекты помогли нам решить множество задач:

Дети с родителями участвовали в изготовлении коллажей и макетов. Получили опыт публичных выступлений. А те, кто не смог выступить на проекте, так загорелись этой идеей, что мы весь год слушали подготовленные выступления на разные темы.
Введение ФГОС дошкольного образования отразилось на всей системе— на педагогах, на детях, на семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. Родители с удовольствием приняли участие в проектах и подготовке детей к последующим выступлениям.

Методические разработки:

Игра – основной вид деятельности детей. Успешность сюжетно-ролевой игры зависит от организационной деятельности педагога. Воспитатель не может научить детей играть, если сам не владеет игровой «грамотой», игровой культурой. Я много занималась самообразованием по этой теме, изучила литературу: Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду», Н. В. Краснощекова «Сюжетно-ролевые игры», Е. Янге «Ролевые игры для детей».

В апреле 2017г. выступила на педсовете с докладом «Роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста». Игровую деятельность можно рассматривать с разных позиций. В том числе, игра – как средство интеллектуального развития ребенка. Поэтому применяю вместо обычных занятий игровые обучающие ситуации.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИГРЫ

Большое внимание я уделила созданию предметно-развивающей среды в группе:

Уголок театрализованной деятельности был представлен театрами различных видов: на фланелеграфе, настольный, пальчиковый. Это помогало развитию творческого воображения детей, накоплению культурного опыта, способствовало развитию самостоятельной игры ребенка.
В музыкальном уголке была собрана фонотека аудиозаписей сказок, песен, мелодий, прослушивание которых велось не только на занятиях, но и в свободной деятельности. С целью повышения эстетического воспитания, приобщения к прекрасному, был оформлен уголок музыкальных инструментов.
Уголок познавательно-речевой деятельности был создан для развития познавательной активности и мыслительных процессов, систематизации знаний, умений и навыков. Он был оснащен настольно-печатными, дидактическими играми, книгами, альбомами для рассматривания, схемами для составления рассказов.
Реализовать свои творческие желания дети могли в уголке художественно-творческой деятельности, в котором находились различные материалы для самостоятельного рисования и лепки, схемы, образцы художественного искусства.
Для физического развития детей в группе функционирует уголок двигательной активности, в котором находились классические и нестандартные оборудования: скакалки, мячи, обручи, различные массажные дорожки, изготовленные при взаимодействии с семьями воспитанников.
В групповой комнате также был создан уголок природы, позволяющий поддерживать естественный микроклимат, воспитывать любовь к природе, ответственность. Дети знакомились с правилами ухода за растениями. В уголке природы имеются схемы и модели, альбомы и книги, позволяющие ребенку раскрыть многообразный мир природы, установить взаимосвязи и взаимозависимости.
В уголке самостоятельной деятельности находятся атрибуты для сюжетно-ролевой игры, различные настольные и напольные конструкторы, мягкие модули.

Большое внимание уделяю работе с семьями воспитанников, с целью исключения психотравмирующих ситуаций, формирования здорового образа жизни ребёнка. Для более тесного сотрудничества проводим совместные праздники и развлечения: «День матери», «Золотая осень», «Новый год», «Папа, мама, я — спортивная семья!», «В гостях у Сказки!» и другие.

Проводимые мною собрания, индивидуальные беседы, индивидуальные консультации, тематические выставки в приемной в сочетании с практическими заданиями и рекомендациями медицинского работника помогают родителям овладевать педагогическими знаниями, быть грамотными в воспитании детей.

Воспитанники моей группы «Пчелки» — постоянные участники всех конкурсов и творческих выставок, проводимых в нашем учреждении.

Подводя итоги своей работы, я хочу отметить, что поставленную перед собой задачу: формирование ребёнка как свободной, творческой личности, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям — выполняю честно и добросовестно.

Считаю профессию педагога необычайно ответственной, и думаю, что педагог никогда не должен останавливаться в своем развитии (как профессиональном, так и в личном). Для меня, педагог — это высокий профессионализм, с большим интересом и заинтересованностью к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться!

Материалы:

Флешмоб детей и родителей «Нет войне»

Изготовление подарков детям с ОВЗ

Презентация в ДС «Одуванчик»

Фотоматериал